こんにちは南帷サブローです。

５年生の授業で、俳句の授業の仕上げに、「１７文字で表そう」ということで、夏の俳句を考え、イメージを絵で描く作品をつくっていました。

簡単そうなのですが、季語を入れたり、「季重なり（季語が複数になること）」を避けたりと、意外と難しいですが、中には、「破調（五・七・五のリズムをあえて崩す）」の句があったりと、試行錯誤していました。作った俳句のイメージ図も工夫して描いていました。

木曜夜の某番組のようにはいきませんが（？）、どんな句ができたか楽しみです。

１年生算数では、「ひきさん」が始まりました。

計算の仕方を習得するだけではありません。なぜ「ひきざん」になるかを考えるところからです。例えば、『カゴに３つあるボールから、１つボールを取り出すと、「のこり」はいくつですか？』という問題を、「ひきざん」で計算することを理解します。「のこり」の意味から考える必要があります…。

３－１ぐらいだと、絵で分かるのですが、数が大きくなるとブロックでやってみるのも頼りになります。こうやって理解を少しずつ高めていきます。

さて大人は、「のこりはいくつ」や「ちがいはいくつ」という問題が「ひきざん」になることを、子どもに分かりやすく説明できるでしょうか？

【おまけ】ひらがなの学習コンプリートしました！次は、カタカナです。