可児市立今渡北小学校 
先週、カメラを持たずに校内の様子を「見守り歩き」（私の造語：授業の様子や校内の環境を感じとるために、校舎内外を歩くこと）ました。
５年生フロアが活気にあふれていました。６年生からバトンタッチされる友遊交流の司会進行の練習をしていました。いきいきしていました。写真でお見せできないのが残念・・・
次代の今渡北小をリードする５年生。期待が膨らみます。（子どもたち、よろしくお願いしますね。）
今日はどうかなあと、１時間目はまず、北舎３階５年生フロアへ行ってみました。
社会科「情報化社会」の学習のようです。リアルタイムのニュース番組かな？を見せながら、メディアリテラシーにもつながる導入。知的好奇心がわいてくる授業だと感じました。
スクリーンを見る目、先生の説明を聞き取ろうとする雰囲気が素敵でした。
となりのクラスは外国語の授業。私は、授業中なかなかドアが開けらず、廊下からうかがうタイプですが、空気感を味わいたいと思い、ドアを開けました・・・テストではないけれど「ヒアリング中」でした！（ごめんなさい）
こ教室も、集中力を感じました。
隣の教室です。
タブレットを使っているだけで、「お～（すごい）」と思ってしまいます。しかし、先生方や子どもたちにとってタブレットを使う授業はR１から。使い方はどんどん進化しています。
その隣のクラスも、こんな姿がありました。
その隣のクラスでは、こんな姿がありました。
席を離れて、教え合う。体を寄せ合って聴き合う・・・子どもたち主体性を感じました。
ICTの活用もいいです。また、このように紙を使い、具体物で確かめながらの学習も効果的です。状況に合わせて教材・教具を子どもたち・先生たちは選択しています。選べるっていいですね。
そして・・・一人で夢中になって調べる・・・
４月スタートと比べて、ぐんぐん「UP！」している５年生の授業の様子を紹介しました。
◆北舎３階には音楽室があります。そちらへ歩いていくと・・・
きれいに上履きが並べてありました。気持ちがいいですね。先生の声がかかっているのか、子どもたちでできているのか、後者だったら素敵です。前者だったら、そこまで気にする感覚を大切にしていただきたいです。
きれいな歌声が聴こえてきました。４年生は３月に（も）ビッグイベントが待っています。楽しみですね。
さて、階をおりると、そこは３年生フロア。
順番に廊下から見守りました・・・
自分が授業でタブレットを使ったことがないことと社会科の授業だったので、教室に入ってみました。
ノートに書く、タブレットに書く、子どもの思考はフル回転
完成したレポート？は、先生に提出すると、スクリーンに映し出されます。
調べる時間は決まっていたようで、タイムアップで操作はロックされるという設定でした。
若いころの私の授業だと、「もう少し、時間が欲しい人？」「はーい。」「では、あと３分伸ばします。」などと言っていたことを思い出しました。ある時から、「では、〇分間で考えてみましょう。延長はしません。」と決めました。すると、子どもたちの目の色が変わるというのは大袈裟ですが、のんびりできないなという雰囲気になり、ページをめくる姿やわからないことを聴き合う姿が増えました。その時のことも思い出しました。
次は、意見交流です。ここでも挙手の仕方が工夫されていました。
自分の考えを伝えきっていました。
「よく聴き、深く考え行動し、自分の気持ちを伝えきる」今渡北小学校の子どもたちを紹介しました。
🌿 【ポルトガル語（ブラジル）訳】
Na semana passada, caminhei pela escola fazendo uma “caminhada de observação tranquila” (meu próprio termo: caminhar dentro e fora do prédio para sentir o ambiente da escola e a forma como as aulas estão acontecendo), sem levar câmera.
O andar do 5º ano estava cheio de energia. Eles estavam praticando a condução do evento “Yuuyuukouryuu”, que será passado para eles pelos alunos do 6º ano. Todos estavam muito animados. Que pena não poder mostrar em fotos…
Os alunos do 5º ano irão liderar a escola Kita Imawatari na próxima etapa. Tenho grandes expectativas por eles. (Conto com vocês, crianças!)
Hoje, na 1ª aula, fui novamente ao 3º andar do prédio norte, onde fica o 5º ano.
Parecia ser uma aula de Ciências Sociais sobre “a sociedade da informação”. A professora usou um programa de notícias em tempo real como introdução, conectando o tema com “mídia e informação”. Uma aula bem planejada.
Achei lindo como os alunos olhavam para a tela e tentavam ouvir atentamente a explicação da professora.
Na sala ao lado, acontecia a aula de Língua Estrangeira. Normalmente não abro a porta durante a aula, mas quis sentir o clima e abri… Eles estavam em uma atividade de “listening”! (Desculpem!)
Mesmo assim, o foco da turma era impressionante.
Na próxima sala, vi alunos usando tablets. Só de ver isso já penso “Uau!”. Mas, para nossos professores e alunos, o uso do tablet já começou no ano R1, então a forma de usar está evoluindo rapidamente.
Na sala seguinte, vi outra cena interessante.
Os alunos saíam dos seus lugares para ensinar uns aos outros. Aproximavam-se para ouvir melhor… Pude sentir a autonomia deles.
O uso de ICT é ótimo, mas o uso de papel e materiais concretos também funciona muito bem. Professores e alunos escolhem o que usar conforme a situação. É bom poder escolher.
E também havia alunos pesquisando sozinhos, totalmente concentrados…
Comparado com abril, o crescimento dos alunos do 5º ano é enorme. Gostaria de apresentar isso a vocês.
◆ No mesmo andar, fica a sala de música. Caminhando até lá…
Os sapatos estavam muito bem organizados. Dá uma boa sensação. Não sei se foi por orientação da professora ou se as próprias crianças fizeram isso; se for o segundo caso, é maravilhoso. Se for o primeiro, gostaria que continuassem valorizando esse cuidado.
De dentro da sala, ouvi um lindo coro. Os alunos do 4º ano têm um grande evento em março. Estou animado por eles.
Descendo as escadas, cheguei ao andar do 3º ano.
Desculpem-me, a bateria estava acabando… então observei rapidamente a partir do corredor.
Era uma aula de Ciências Sociais, então entrei na sala.
Os alunos escreviam no caderno e no tablet, pensando ativamente.
Quando terminavam o relatório, enviavam para a professora e ele aparecia na tela.
O tempo de pesquisa parecia estar definido; quando o tempo acabava, o tablet travava automaticamente.
Lembrei que eu costumava perguntar: “Quem precisa de mais tempo?” / “Eu!” / “Então, mais 3 minutos.” Porém, depois mudei para: “Vamos pensar durante X minutos. Não haverá tempo extra.”
Assim, os alunos se concentravam mais e colaboravam mais. Lembrei-me disso hoje.
Em seguida veio a troca de opiniões. A forma de levantar a mão também estava bem organizada.
As crianças conseguiam expressar completamente suas ideias.
Apresento a vocês os alunos da Escola Primária Kita Imawatari: crianças que ouvem bem, pensam profundamente, agem com responsabilidade e expressam seus sentimentos com clareza.
🌿 【Taglish（タガリッシュ）訳】
Last week, I walked around the school for a “gentle observation walk” (a term I made myself: walking inside and outside the school to feel the atmosphere and see how classes are going), without bringing a camera.
The 5th grade floor was very lively. They were practicing as the next hosts of the “Yuuyuukouryuu” event, taking over from the 6th graders. They looked so energetic. Sayang hindi ko ma-share sa picture…
The 5th graders will lead Imawatari Kita Elementary in the next stage. I’m excited for them. (Kids, I’m counting on you!)
Today, during the first period, I went again to the 3rd floor of the North Building, where the 5th grade classes are.
It looked like a Social Studies lesson about the “Information Society.” The teacher showed a real-time news program as an introduction, connecting it to media literacy. It felt like a well-designed lesson.
The way the students focused on the screen and listened to the teacher was wonderful.
The next class was English. Usually, I don’t open the door during class, but I wanted to feel the atmosphere… When I opened it, they were doing a listening activity! (Sorry!)
Still, I felt their strong concentration.
In another room, students were using tablets. Just seeing that makes me think “Wow!” But for our teachers and students, using tablets has been normal since R1, and their skills keep improving.
In the next class, I also saw something nice.
Students left their seats to teach each other. They leaned in to listen… I could feel their initiative.
ICT is great, but using paper and real materials is also effective. Teachers and students choose what fits the lesson. It’s great to have choices.
And there were kids researching on their own, fully focused…
Compared to April, the growth of the 5th grade students is amazing. I wanted to share that with you.
◆ On the same floor is the music room. Walking there…
Their indoor shoes were neatly arranged. Ang sarap tignan. I’m not sure if the teacher instructed them or if the kids did it by themselves—if it’s the latter, that’s wonderful. If the former, I hope they continue valuing this habit.
Then I heard beautiful singing. Grade 4 has a big event in March. I’m excited for them.
When I went down to the 3rd grade floor…
Sorry, my battery was dying, so I observed from the hallway.
Since it was a Social Studies class, I entered.
The kids were writing in notebooks and tablets—their minds working fast.
Finished reports were sent to the teacher and showed up on the screen.
Their research time seemed fixed; when time was up, the tablet locked automatically.
I remembered how I used to ask, “Who needs more time?” / “Me!” / “Okay, 3 more minutes.”
Then later I changed to: “Let’s think for X minutes. No extension.”
After that, students became more focused and active. I remembered that today.
Next was opinion sharing. Even the way they raised their hands was creative.
They expressed their ideas completely.
I introduced to you the children of Imawatari Kita Elementary—kids who listen well, think deeply, act wisely, and express their feelings clearly.
